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孩子出生后，除了手忙腳亂和擔(dān)驚受怕，作為一名父母，其實(shí)會(huì)學(xué)到很多。比如「感統(tǒng)失調(diào)」，許多寶爸寶媽都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或者還特意去醫(yī)院?jiǎn)栠^(guò)。但上了很多課，聽(tīng)了很多說(shuō)法，大部分家長(zhǎng)們還是很難理解，感統(tǒng)失調(diào)的孩子每天都在面對(duì)著什么。今天，請(qǐng)各位寶爸寶媽和我一起想象，在你在小學(xué)時(shí)候的場(chǎng)景——唯一的不同就是，你現(xiàn)在是一名感統(tǒng)失調(diào)比較嚴(yán)重的孩子。而接下來(lái)，是你即將度過(guò)的一天。 1 又是很普通的一天早晨。媽媽一邊做早餐，一邊一趟又一趟地喊你起床。但你還是磨磨蹭蹭才起來(lái)，無(wú)精打采的樣子。因?yàn)楸倔w覺(jué)失調(diào)

“我家孩子聰明伶俐，就是總摔跤...”  “上課像凳子上有釘子，專注力差到離譜”  “明明不笨，學(xué)東西總比同學(xué)慢半拍”孩子總摔跤、怕生、坐不住...真的是天生調(diào)皮嗎？這些看似普通“小毛病”，可能是感統(tǒng)失調(diào)的早期信號(hào)！75%的發(fā)育行為問(wèn)題與感統(tǒng)失調(diào)相關(guān)，但82%的家長(zhǎng)誤認(rèn)為只是性格問(wèn)題！實(shí)際上，這些不是普通頑皮，而是感統(tǒng)失調(diào)的求救信號(hào)!世界兒童發(fā)展研究中心數(shù)據(jù)顯示：每3個(gè)學(xué)齡前兒童就有1個(gè)存在感統(tǒng)失調(diào)，小學(xué)階段比例更高達(dá)45%！      &nbs

在孩子的成長(zhǎng)旅程中，我們常常會(huì)觀察到這樣的現(xiàn)象：有的孩子能迅速掌握系鞋帶、跳繩等技能，在課堂上也能全神貫注地聽(tīng)講；而有的孩子卻總是狀況百出，走路跌跌撞撞、上課分心走神，甚至情緒容易失控。這些看似“調(diào)皮搗蛋”或“笨手笨腳”的表現(xiàn)背后，可能隱藏著一個(gè)容易被忽視的問(wèn)題——感統(tǒng)失調(diào)。那么，普通孩子和感統(tǒng)失調(diào)的孩子究竟差距在哪里？又是什么原因?qū)е铝诉@樣的差距呢？1什么是感統(tǒng)失調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)，全稱為“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”，是指大腦無(wú)法有效地整合來(lái)自身體各感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等所傳遞的信息，進(jìn)而導(dǎo)

你是否注意到，孩子在用餐時(shí)難以穩(wěn)定地夾起食物？在涂色活動(dòng)中總是超出邊界？或者在書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡歪歪扭扭？這些看似微不足道的行為，實(shí)則隱藏著影響孩子全面發(fā)展的重要因素——精細(xì)動(dòng)作能力。精細(xì)動(dòng)作的重要性什么是精細(xì)動(dòng)作？精細(xì)動(dòng)作，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)手部小肌肉群、手指及手腕的協(xié)調(diào)配合所完成的一系列復(fù)雜動(dòng)作，如抓握、捏取、穿珠及剪紙等。這些動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)2018年的研究指出，精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育水平與孩子的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、自信心乃至社交能力均密切相關(guān)。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展好的孩子對(duì)于精

孩子本身專注力還處于發(fā)展階段，容易出現(xiàn)走神/注意力不集中的表現(xiàn)，但是家長(zhǎng)并不知道如何應(yīng)對(duì)孩子的狀況，更多的是看到孩子的問(wèn)題，也不知道該如何幫助孩子，更談不上有效管理孩子的行為，孩子和家長(zhǎng)都感覺(jué)挫敗；與此同時(shí)，親子沖突造成孩子的情緒波動(dòng)，對(duì)專注力也有影響。那么，問(wèn)題來(lái)了，在家如何提升孩子的專注力呢？想要幫助孩子提升專注力，做好專注力的家庭訓(xùn)練，有以下幾個(gè)建議：建議一設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃拆解任務(wù)，每個(gè)小目標(biāo)都有獎(jiǎng)勵(lì)幫助孩子提高專注力，家長(zhǎng)可以和孩子一起設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。將任務(wù)分解成小步驟

communication溝通[陷阱]溝通是親子關(guān)系中非常重要的一環(huán)能否良好地溝通甚至可以影響親子關(guān)系的好壞但對(duì)于有動(dòng)癥孩子的家庭來(lái)說(shuō)這一環(huán)節(jié)直接增加了不少難度由于多動(dòng)癥癥狀的影響有時(shí)孩子不能很好理解家長(zhǎng)說(shuō)的內(nèi)容但家長(zhǎng)誤會(huì)孩子就是故意作對(duì)最后可能還是以責(zé)罵收?qǐng)鏊栽谟诤投鄤?dòng)癥孩子A溝通時(shí)需要家長(zhǎng)刻意去避免一些[陷阱]無(wú)效指令PART.01在生氣他沒(méi)有按照你的要求做之前，確認(rèn)你真的引起了孩子的注意了嗎?患有多動(dòng)癥的兒童很難將注意力集中，所以他很可能在前幾次沒(méi)有聽(tīng)到或理解你說(shuō)的話。一長(zhǎng)串指令PART

加工速度是認(rèn)知功能的核心組成部分，指的是個(gè)體接受信息、理解信息并對(duì)其做出反應(yīng)的速度。它對(duì)兒童的注意力表現(xiàn)有著深遠(yuǎn)且多維度的影響，兩者相互關(guān)聯(lián)，密不可分。以下是加工速度如何影響兒童注意力表現(xiàn)的具體方式：1資源競(jìng)爭(zhēng)與認(rèn)知負(fù)荷占用工作記憶資源：加工速度慢意味著處理單個(gè)信息單元需要更長(zhǎng)的時(shí)間。這會(huì)導(dǎo)致信息在工作記憶中停留更久，占用更多有限的工作記憶資源。而工作記憶是維持注意力的關(guān)鍵腦力資源之一。當(dāng)一個(gè)任務(wù)需要快速處理信息時(shí)（如聽(tīng)課、閱讀理解、做數(shù)學(xué)題），加工速度慢的孩子需要投入更多的“腦力”來(lái)處理基本信

專注力問(wèn)題的判斷需要綜合考慮年齡特點(diǎn)、行為表現(xiàn)、環(huán)境因素以及持續(xù)時(shí)間。以下是具體分析框架：01觀察核心行為表現(xiàn)專注力不足的典型表現(xiàn)可分為“主動(dòng)注意缺陷”和“被動(dòng)注意分散”兩類：  主動(dòng)注意缺陷（難以主動(dòng)集中）：  無(wú)法完成需要持續(xù)專注的任務(wù)（如寫(xiě)作業(yè)、閱讀超過(guò)5分鐘就放棄）；  頻繁切換活動(dòng)（玩玩具不到3分鐘就換下一個(gè)）；  經(jīng)常“聽(tīng)而不聞”（家長(zhǎng)反復(fù)提醒仍像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)）。  被動(dòng)注意分散（易被無(wú)關(guān)刺激干擾）：  學(xué)習(xí)時(shí)容易被細(xì)微聲音（如窗